ПОЧИНИТЕ МОЕГО РЕБЕНКА
девиантное поведение
Термин девиантное поведение означает асоциальное поведение. Абсолютно любое поведение, которое не одобряется и порицается обществом, которое не выходит за рамки “обычного”, начиная с изнасилования и экстремизма заканчивая хулиганством и агрессией.
Девиантное поведение бывает негативным и позитивным.
Позитивное - то, которое не приносит вред, но выбивается из общепринятых норм, любое отклонение: трудоголизм, чрезмерная жалость или добродетельность, героизм, аскетизм, гениальность, любые таланты и т.д.
Конечно агрессивность ребенка - это то, с чем я сталкиваюсь чаще всего в психологической практике.
Случай из практики. Некоторые факты изменены для сохранения конфиденциальности.
Ко мне в кабинет заходит семья: мама и девочка 9 лет. Я еще заполняю карту предыдущего клиента, поднимаю голову и предлагаю раздеться, выбрать места и осмотреться в кабинете.
За те 2 минуты без моего участия мама сказала, куда повесить куртку, поправить челку, показала куда сесть, выпрямить спину, поднять ручку, которая у меня случайно упала.
Мама начала первая рассказ о том, что у них хорошая семья, НО! вот дочь:
-совершенно не самостоятельная,
-безответственная,
-не слышит что ей говорят,
-ленивая,
-а еще у нее постоянные замечания в школе в общении с одноклассниками.
То она запрет в туалете девочку, то она толкнет с лестницы первоклашку, то кинет в голову снежок, то ударит по ноге старосту.
В общем сделайте что-нибудь с ней. А то дневник весь красный от замечаний, и родители жалуются каждую неделю.
Я называю это “почините моего ребенка”
Природа агрессивного поведения имеет несколько точек зрения:
- врожденная,
- приобретенная
- механизм преодоления препятствия.
Но нам важно понять, как мы на это можем влиять. Это значит: понимать, что мы - родители - делаем такого в воспитательном процессе, что ребенок начинает агрессировать на окружающих.
Ребенок может быть:
- действительно, сам по себе доминатором, психотип влияет;
- агрессировать, когда среда предполагает агрессию (групповая агрессия, “я как все”, плохая компания);
- когда родители не скрывают своей враждебности (бьют ремнем, оскорбляют, насмехаются);
- и мое любимое: жертва гиперопеки или так называемые “маменькины сынки”, не приученные отвечать за свои поступки.
Вот последняя группа - очень частые мои клиенты. Самое интересное - собственную гиперопеку осознать и отследить очень сложно. Всегда есть причины поправить, направить, помочь, защитить. Собственную тревогу и контроль оправдывать легко.
А вот ребенок в таком случае начинает проявлять агрессию на сверстников. Терпит там где тесно, в семье, а "на свободе" отыгрывается. Как бы говоря: “вы меня считает слабым, а я вот, что могу”. Как будто ребенок мстит и самоутверждается одновременно. Родителю не отомстишь, а агрессия накапливается.
Вот тут нужна коррекция поведения и прививание социальных навыков. Но как это сделать без матери? Ведь она говорит, что у нее все в порядке. Это с ребенком что-то не так. А между тем, необходима коррекция ее поведения в первую очередь, а не ребёнка.
Мои условия работы с ребенком дошкольного и младшего школьного возраста:
1. Первая встреча со всей семьей. Знакомлюсь с семейной системой.
2. Вторая встреча с матерью. Собираю анамнез ребёнка: как родился, какие болезни перенес, как социализировался, были ли особенности развития и т.д.
3. Договариваемся с родителем о количестве встреч с ребенком.
4. Назначаем повторную встречу с мамой через какое-то время. Обсудить ход работы и изменения после проделанной работы.
5. Обязательна заключительная встреча с ребенком. Это важный этап терапии : осмыслить полученный опыт за все занятия.
Вот так исключительно и только в одной упряжке с семьей детский психолог помогает встроить навыки, которые помогут ребенку быть в социуме и наслаждаться общением.
Делает ли что-то ваш ребенок, что не соответствует нормам социума?
